ABC módszer
TANTÁRGY: összes IDŐ: 10-15 perc MUNKAFORMA: a) egyéni/csoport b) plénum ESZKÖZÖK: feladatlap/moderációs kártyák, csomagolópapír, filctoll ELŐKÉSZÍTÉS: szükséges MIRE JÓ MÉG: előismeretek mozgósítása, értékelés
Új téma bevezetése vagy ismétlés esetén
Ezt a változatot akkor érdemes alkalmazni, ha a tanulók már rendelkeznek a témáról ismeretekkel, tapasztalatokkal, benyomásokkal. A tanulók dolgozhatnak egyedül, párokban vagy csoportban. Kiosztunk a csoportoknak egy-egy feladatlapot, melyen az ABC betűi egymás alatt találhatók. A csoportok feladata: írjanak a témához kapcsolódó, az adott betűkkel kezdődő szavakat, fogalmakat, adatokat, kérdéseket …. a feladatlapra. Egy-egy betűhöz írhatnak több dolgot is. Ha készen vannak, összehasonlítjuk a megoldásokat.
Ennek módja lehet:
- felolvasás,
- megbeszélés,
- közös lista készítése.
A közös lista készülhet csomagolópapíron, táblán, elektronikusan.
Elektronikusan laptopon, mobiltelefonon használva pl.
- a learningapps.org jegyzetfüzet használatával – közösen is szerkeszthetik a csoportok (akár otthonról is)
- learningapps.org üzenőfal segítségével – közösen is szerkeszthetik a csoportok (akár otthonról is)
- padlet.com felületen (pl. lemásolható mintaként: https://padlet.com/korositi/2213asoe3vhr amihez a következő a jelszó: abcmodszer)
Lezárt tanulási folyamat tartalmi értékelésére, érzelmi kommentekkel
- Egy hosszú plakátot készítünk (pl. 3 csomagolópapírból), hogy többen is jól hozzá férjenek. Erre felírjuk az ABC betűit egymás alá.
- A plakátot elhelyezzük a padlón vagy feltapasztjuk a falra – úgy hogy jobbról-balról egyaránt megközelíthető legyen.
- A tanulók gondolják át, hogy mivel foglalkoztunk az adott témában. Mi az, amit hasznosnak, érdekesnek, emlékezetesnek (stb.) tartottak. Mi az, ami számukra unalmas, nehezen érthető, könnyen elfelejthető vagy amit a továbbiakban valószínűleg nem fognak használni. Ezeket írják fel az egyes betűkhöz: meleg színekkel a pozitív töltésű élményeket, hideg színekkel a negatívakat. A gyűjtés közben ne beszélgessenek, viszont a mások által felírtakhoz kommentet fűzhetnek feketével (vagy tollal, ceruzával). Ezt követően állják körbe a plakátot, és mindenki tehet fel kérdést, ha valamilyen feljegyzést nem ért, kiegészítheti szóbeli kommentárral, a felírt kommentárokra válaszolhat.
Változat:
- elektronikus gyűjtéssel, learningapps, padlet vagy hasonló alkalmazások segítségével.
Learningapps felületre példa:
Padlet:
A család mániája (A játszma szabálya)
Egyéb néven vagy játékváltozatokként: A játszma szabálya, Mániás család, Pszichológus játék
Egyvalaki kimegy a teremből. A bent maradók megegyeznek valamilyen szabályban a
kérdező feladata ennek kitalálása. A kérdező mindenkinek feltesz egy kérdést, s a kapott válaszok alapján próbálja megfejteni az adott játék szabályát. Például Read more
Egyenesből keresztbe
A játékra keresve általában az alábbiakat találjuk az interneten, de javasoljuk, hogy ne így kezdjük tanítani! (Mi inkább így nevezzük: csöbörből vödörbe.)
Egy labdát (vagy puha játékot) dobálnak egymásnak a körben ülő csoporttagok. A dobó a következő állítások valamelyikét mondhatja:
- Keresztből egyenesbe
- Egyenesből keresztbe
- Keresztből keresztbe
- Egyenesből egyenesbe
Vagyis két szót kell variálni: az egyenes és a kereszt szavakat.
A játékvezető, aki ismeri a szabályt, minden dobás után közli, hogy a dobáskor elhangzott állítás megfelel-e a szabálynak vagy nem. Aki rájön a szabályra, megsúghatja a játékvezetőnek, és ha jó a megfejtése, a továbbiakban a játékvezetőt segíti azzal, hogy ő is közli, hogy a kijelentés a szabály szerint jó vagy sem.
A szabály: keresztezik-e a dobó és az elkapó játékosok lábai egymást. Ha a dobóé keresztezi, akkor a “Keresztből…” kezdet a jó, ha az elkapó éppen nem keresztezi a lábait, akkor az “…egyenesbe” befejezés a helyes.
Ideális létszám: 15-20 fő
Javasolt változat: “Csöbörből vödörbe”
- A játékot azzal kezdjük, hogy megbeszéljük a szólás jelentését, konkrét példákat hozunk saját élethelyzetekből.
- Választunk két bármilyen, egymástól eltérő szót. Pl. vödör és csöbör (ezt ma már meg kell magyarázni a diákoknak). Az egyik pl. jelenti a fiúkat, a másik a lányokat. Erre hamar rá fognak jönni a játékosok. Ekkor nehezítünk:
- Másik két szót választunk (a gyerekek javasoljanak)! A két szó jelöljön a tanulókon egy-egy jól felismerhető tulajdonságot: pl. fűzős cipője van-e vagy nem a dobó/elkapó játékosoknak. A játék menetén könnyen változó jellemzőket csak fokozatosan vezetjük be. Ezek a láb keresztezésén kívül lehet pl. az is, hogy hosszú ujjú felső ruha vagy rövid ujjú ruha van a tanulón. Ha már néhányan rájöttek, akkor a játékvezető kezdeményezheti, hogy különösebb feltűnés nélkül leveszi a rajta lévő hosszú ujjú pulóvert (mondván, hogy melege van), és innentől kezdve az addigi megjelölés helyett a másik szó fog illeni rá. A szabályt felismerő játékosok ilyenkor maguk is elkezdik ezt az öltöző-vetkőző tevékenységet, jól szórakozva a többieken.
Megbeszélés javasolt témái:
- A “Csöbörből vödörbe” megbeszélése (saját élethelyzeti példák).
- a játék közbeni érzések
Én még soha
A játékosok körben ülnek és sorban mindenki mond valamit, amit még sohasem tett, de amiről azt feltételezi, hogy a csoport többi tagja már igen. Például azt mondhatja: „Én még sohasem voltam Budapesten”. Ha sikerül olyat találnia, amit a többiek már tényleg csináltak egy pontot kap. Az nyer aki először gyűjt össze három pontot.
Fejlesztő hatás: A csoport alakulási szakaszában játszható, ismerkedési játék.
Életkori ajánlás: felnőtteknek, esetleg idősebb serdülőknek ajánlott
Csoportvezetői gyakorlat: Nem igényel komolyabb csoportvezetői gyakorlatot
Idői keretek: 15-20 perc
Eszközigény: nincs
Egyéb megjegyzések: Mivel ismerkedéses játékról van szó, érdemes kiemelni az őszinteség fontosságát (Perhman, é.n.).
Forrás: http://old.ektf.hu/hefoppalyazat/tanszemfejl/gyakorlatok_jtkok_gyjtemnye.html
Az egész világ így csinálja
Fejlesztő hatás: A nem verbális kifejezőkészség fejlesztése
Csoportvezetői gyakorlat: nem igényel különösebb csoportvezetői gyakorlatot
Idői keretek: 20-30 perc
Eszközigény: nincs
A játék leírása: A játékosok körben ülnek. Egy játékos kimegy. A többiek megegyeznek egy határozó szóban, például, okosan, türelmesen, türelmetlenül, méltóságteljesen stb. A feladat az, hogy amikor a játékos bejön kitalálja az adott határozó szót. Olyan cselekvésre vonatkozó kérdéseket tehet fel, ami arra vonatkozik, hogy hogyan csinálja az adott dolgot az egész világ. Például: Hogyan mos autót az egész világ? Hogyan reggelizik az egész világ? Stb. A csoportból mindig mást kérdezhet, és akit kérdez, annak az a feladata, hogy gesztusokkal, mimikával, eljátssza az adott kérdésre a választ, úgy, hogy az a kitalálandó határozószónak megfeleljen, például méltóságteljesen mosson autót, reggelizzen, stb. Akinél a kitaláló rájön a határozószóra, az megy ki a következő körben.
Egyéb megjegyzések: Általában nagyon vidám játék, nagy nevetések szokták kísérni.
Forrás: http://old.ektf.hu/hefoppalyazat/tanszemfejl/gyakorlatok_jtkok_gyjtemnye.html
Párok a háton
A csoport tagjainak a hátára ragasztunk egy-egy olyan szót (kifejezést) amelyek valamilyen módon kapcsolatban vannak egymással. Pl: egy meséhez tartozó szereplők vagy egy osztályba tartozó állatfajok stb. A saját háton lévő szót (kifejezést ) senki nem láthatja, , csak a társaikét. Úgy kell megkeresni az adott szempont alapján összetartozó csoporttagokat, hogy kérdéseket tehetnek fel egymásnak hogy kitalálhassák, hogy kivel ( kikkel)tartoznak egy csoportba. Ehhez a csoport bármely tagját kérdezhetik, de csak olyan kérdést tehetnek fel, melyre IGEN vagy NEM a válasz.
A csoporttagok megkeresésben segítséget jelent, hogy láthatják hogy a társaik hátán milyen témájú kifejezések találhatóak
Változat:
- megszabhatjuk, hogy kérdezni és válaszolni csak bizonyos módon lehessen, pl.:
- igen-nem válaszokkal, eldöntendő kérdésekkel barkochba szerűen
- idegen nyelven
- nem mondhatjuk ki az igen és nem szavakat
- a válasz előtt a kérdés átfogalmazásával, visszakérdezéssel (“Úgy érted, hogy…)
- a beszélgetés során különböző feladatokat kapcsolhatunk: pl. köszönés minden új társnál másképp, megdícsérni a társunkat valamiért, mielőtt kérdeznénk vagy válaszolnánk stb.
- megszabhatjuk, hogy egy személytől egymás után mennyit kérdezhetünk (pl. egy kérdés/válasz után tovább kell állni)
Alkalmazható:
- csoportalakításra, iskolai tantárgyak esetén csoportosításra, rendszerezésre, egy téma alaposabb megismerésére
- idegen nyelv oktatásában beszédkészség fejlesztésére
Eszközigény: szókártyák, cellux
Játékidő: 5-15 perc
Megbeszélés javasolt témái:
- a csoporttagok megtalálásának logikája, stratégiája (ki milyen módon igyekezett megtalálni társait)
- a csoport tagjait mi köti össze, mi bennük a különböző
- lenne-e más logikailag jó megoldás, mint amit a játékvezető elképzelt
Bogozd ki a csomót!
A csoport egy tagja kimegy a teremből. A többiek körbe állva megfogják egymás kezét. Majd – anélkül, hogy egymás kezét elengednék – néhányan felemelik a kezüket, mások átbújnak alatta, addig, míg egy nagy élő csomó nem keletkezik. A kintről bejövő játékos feladata, hogy kibogozza a csomót, helyre állítsa az eredeti kört, de úgy, hogy közben senki ne engedje el a másik kezét.
Egyéb megjegyzés: Hívjuk fel a kibogozó figyelmét, hogy óvatosan „bontogassa” a „csomót”, nehogy sérülést, fájdalmat okozzon a játékosok valamelyikének.
Változat:
- egy tanulóra bízzuk, hogy csomózza össze a kört
Fejlesztő hatás: A testi közelség, a közös erőfeszítés és a kényelmetlenségből kényelmet hozó megoldás miatt a feladat az együttesség élményét adja.
A megbeszélés javasolt témái:
- testi közelség, érintés
Igaz vagy hamis?
A csoporttagok körben ülnek. A feladat az, hogy minden csoporttag két tényt állítson magáról, az egyik hihető, de hamis, a másik hihetetlenül hangzó, de igaz legyen. A csoporttagok egyenként felolvassák az állításaikat – mindkettőt egymás után- és a csoport feladata eldönteni, hogy melyik az igaz és melyik a hamis állítás.
A játék továbbfejleszthető úgy is, hogy 2 állítás hihetetlenül hangzó, de igaz és 1 hihető, de hamis.
A játék célja az ismerkedés, emellett segíti a jó hangulat és az együvé tartozás érzésének kialakulását, a társak minél sokoldalúbb megismerését.
Eszközigény: papír, toll
Aknamező / Robbanó sakktábla
Keresünk egy olyan helyet, ahol a padlót négyzet alakú csempe/járólap borítja, sakktábla-szerűen.
Kijelölünk egy 8X8-as területet, úgy hogy látszódjon a határa. Ez a ,,veszélyes zóna”. A keretmese szerint robbanó aknákkal teli a terep. A feladat az, hogy minden résztvevő egymás után biztonságosan átjusson egyik helyről a másikra szoros időprésben, tíz perc alatt.
Játékvezetőként előzetesen felrajzoljuk a négyzetrácsos terepet magunknak és bejelölünk rajta nyíllal egy ,,biztonságos utat”. Az út körül satírozással jelöljük az aknásított mezőket. Kijelöljük a Start és a Cél mezőket.
A játék menete a következő: elindul az első játékos, óvatosan lépeget a négyzetekre. Ha a rajzunk szerint aknára lépett, felkiáltunk: Bumm! A játékos ekkor visszatér a kiinduló helyre. A következő játékos már látta, mely mezők biztonságosak, és csak azokra lép, kitapasztalva tovább is az utat. Ha hibázik, visszatér a kiinduló mezőre. A csapattagok hangosan irányíthatják, segíthetik egymást. A játékosok korlátlan számban próbálkozhatnak. A cél az, hogy mindenki átjusson az időlimiten belül.
Változatok:
- a terület méretének változtatása
- az idő változtatása
- a segítésadás módjának változtatása: pl. szavak nélkül, mutogatással
- egy-egy játékosnak meghatározott élete (próbálkozási lehetősége) van – különösen ha érzelmekkel kapcsolatos megbeszélés követi
Megbeszélés javasolt témái, kérdései:
- milyen érzéseket keltett a játék
- milyen érzéseket tapasztaltál társaidon
- milyen képességek, készségek voltak szükségesek az eredményes játékhoz, ezek milyen egyéb fontos tevékenységekhez szükségesek
- hogyan segítettek a társaid, te mivel járultál hozzá a sikerhez